附件2

職業(yè)教育示范性虛擬仿真實訓(xùn)基地建設(shè)指南

一、建設(shè)目標(biāo)

適應(yīng)國家戰(zhàn)略和數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展要求，緊盯產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，融合新《職業(yè)教育專業(yè)目錄》規(guī)定，將職業(yè)教育示范性虛擬仿真實訓(xùn)基地打造成集教學(xué)、實訓(xùn)、培訓(xùn)、科研、競賽、科普等功能于一體的綜合性實訓(xùn)基地、虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)資源校企協(xié)同開發(fā)平臺和虛擬仿真實訓(xùn)技術(shù)成果展示與應(yīng)用推廣平臺；解決實訓(xùn)教學(xué)過程中高投入、高損耗、高風(fēng)險及難實施、難觀摩、難再現(xiàn)的“三高三難”痛點和難點；服務(wù)新時代復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)、服務(wù)“雙師型”教師隊伍建設(shè)、服務(wù)企業(yè)員工和各類人員就業(yè)培訓(xùn)、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級和鄉(xiāng)村振興、服務(wù)行業(yè)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、服務(wù)“一帶一路”沿線國家和地區(qū)發(fā)展；發(fā)揮示范、引領(lǐng)、輻射、帶動作用，為推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展增效賦能。

二、建設(shè)原則

（一）科技引領(lǐng)，虛實結(jié)合。

不斷提升虛擬現(xiàn)實和人工智能等新一代信息技術(shù)在實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用水平，將信息技術(shù)和實訓(xùn)設(shè)施深度融合，構(gòu)建具有感知性、沉浸性、交互性、構(gòu)想性、智能性的虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)場所，搭建以實帶虛、以虛助實、虛實結(jié)合的虛擬仿真實訓(xùn)系統(tǒng)，配置相應(yīng)的虛擬仿真實訓(xùn)設(shè)備，有效解決實訓(xùn)教學(xué)過程中的“三高三難”痛點和難點。

（二）一校一策，因地制宜。

堅持“一校一策”，結(jié)合職業(yè)院校人才培養(yǎng)實際需求與區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要，有針對性地制定建設(shè)規(guī)劃和實施方案，將職業(yè)教育示范性虛擬仿真實訓(xùn)基地建設(shè)與智慧校園整體設(shè)計相融合，探索符合學(xué)校實際需要和當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)需求的創(chuàng)新路徑與方法，突出專業(yè)特色，面向區(qū)域、面向行業(yè)、對接產(chǎn)業(yè)，服務(wù)企業(yè)人才需求，助力經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展。

（三）共建共享，優(yōu)勢互補。

堅持資源融通、輻射共享，避免重復(fù)建設(shè)與投入。鼓勵跨校及校企共建實訓(xùn)基地聯(lián)合體，建立共建共享機制，實現(xiàn)地域和資源的優(yōu)勢互補，在尊重保護(hù)院校和企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)與資源版權(quán)的前提下，保證優(yōu)質(zhì)虛擬仿真實訓(xùn)資源的開放共享和持續(xù)應(yīng)用，提高其利用率和應(yīng)用效益，助力鄉(xiāng)村振興及教育均衡發(fā)展，服務(wù)帶動周邊院校以及“一帶一路”沿線國家和地區(qū)院校辦學(xué)水平的整體提升，服務(wù)國有企業(yè)“走出去”。

（四）育訓(xùn)結(jié)合，教學(xué)創(chuàng)新。

考慮跨專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)和職業(yè)培訓(xùn)的不同特點，兼顧實訓(xùn)課程設(shè)計的專業(yè)性和兼容性，合理確定虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，研究開發(fā)虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)資源，打造高水平虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)和資源開發(fā)團(tuán)隊，有機結(jié)合“1＋X”證書制度和學(xué)分銀行改革試點，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和職業(yè)培訓(xùn)方案，改革實訓(xùn)教學(xué)體系，創(chuàng)新實訓(xùn)教學(xué)模式，科學(xué)安排虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)體系所需課程時長、教學(xué)要求和考核標(biāo)準(zhǔn)等。

（五）科學(xué)管理，規(guī)范考核。

建立健全專門的管理機構(gòu)，設(shè)置專門的管理人員，制訂完善的管理制度、運行機制、考核規(guī)定等實訓(xùn)基地維護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的保障措施。建立有利于增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、提高各級各類實訓(xùn)教學(xué)和職業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量的教學(xué)效果考核、評價和反饋機制。

三、虛擬仿真實訓(xùn)環(huán)境建設(shè)

基于先進(jìn)行業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境和生產(chǎn)設(shè)備，吸收新理念、新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)與實際職業(yè)情境對接的虛擬仿真實訓(xùn)環(huán)境，增強實訓(xùn)教學(xué)與行業(yè)企業(yè)崗位實踐的吻合度。虛擬仿真實訓(xùn)環(huán)境建設(shè)須首先滿足教育部頒布的《職業(yè)院校專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（職業(yè)學(xué)校專業(yè)儀器設(shè)備裝備規(guī)范）》《職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范》及具體專業(yè)的國家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定。

（一）虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)場所。

虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)場所一般由專業(yè)虛擬仿真實訓(xùn)中心、公共虛擬仿真實訓(xùn)中心、虛擬仿真體驗中心和虛擬仿真研創(chuàng)中心組成。其中，第一個中心為必建內(nèi)容，其它三個中心為選建內(nèi)容。提倡院校因地制宜、充分利用現(xiàn)有實訓(xùn)教學(xué)場所，通過功能升級或環(huán)境改造等實現(xiàn)綜合利用，并盡量按教學(xué)組織要求保證一人一工（崗）位，滿足學(xué)生獨立或協(xié)同操作的需要。

1．專業(yè)虛擬仿真實訓(xùn)中心。

依托院校最具特色和優(yōu)勢的專業(yè)群，系統(tǒng)設(shè)計實訓(xùn)教學(xué)體系，打造若干個專業(yè)特色突出的高水平專業(yè)虛擬仿真實訓(xùn)中心，每個專業(yè)虛擬仿真實訓(xùn)中心下可設(shè)若干按一定邏輯組合的虛擬仿真實訓(xùn)室，組合邏輯可選擇產(chǎn)業(yè)鏈邏輯、人才培養(yǎng)邏輯、工序工藝邏輯、生產(chǎn)流程邏輯等，應(yīng)覆蓋行業(yè)企業(yè)前沿技術(shù)和新業(yè)態(tài)。此中心應(yīng)優(yōu)先建設(shè)最急需和難點、痛點最集中的實訓(xùn)室，確保資金投入產(chǎn)出實效的最大化。

2．公共虛擬仿真實訓(xùn)中心。

用于開展通識教育課程及可通過通用型設(shè)備開展的專業(yè)課程的虛擬仿真實訓(xùn)，宜優(yōu)先建設(shè)最急需的、已納入教學(xué)資源庫建設(shè)的精品資源共享課程，實現(xiàn)成果再造。此中心應(yīng)共享共用公共的實訓(xùn)場地和軟硬件系統(tǒng)，確保設(shè)備利用率和資源共享率最大化。

3．虛擬仿真體驗中心。

用于體驗、宣傳和科普等。此中心可根據(jù)院校特色和優(yōu)勢等選擇體驗內(nèi)容，并設(shè)置若干體驗功能區(qū)。

4．虛擬仿真研創(chuàng)中心。

用于虛擬仿真實訓(xùn)資源的開發(fā)調(diào)試，為新資源的開發(fā)以及已有資源的升級維護(hù)提供技術(shù)支持。應(yīng)具備多樣化、開放式的資源開發(fā)工具和人性化、自助式的資源開發(fā)模式，便于師生高效地完成新資源的創(chuàng)新開發(fā)。此中心可劃分為需求討論、腳本開發(fā)、軟件測試等功能區(qū)。

（二）虛擬仿真實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備。

虛擬仿真實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備應(yīng)達(dá)到行業(yè)企業(yè)前沿技術(shù)和新業(yè)態(tài)所要求的先進(jìn)水平，并伴隨行業(yè)企業(yè)發(fā)展與時俱進(jìn)地持續(xù)更新升級。虛擬仿真實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備還應(yīng)與實訓(xùn)教學(xué)模式及虛擬仿真實訓(xùn)資源的展現(xiàn)形式相匹配。提倡選用不易造成身心不適感的新技術(shù)設(shè)施設(shè)備，比如桌面式操作一體機、沉浸式LED大屏、多通道CAVE系統(tǒng)、大空間多人協(xié)同交互系統(tǒng)、幻影成像系統(tǒng)、全息投影系統(tǒng)等。

（三）虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)管理及資源共享平臺。

虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)管理及資源共享平臺用于對虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)場所、虛擬仿真實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備和虛擬仿真實訓(xùn)資源進(jìn)行跨專業(yè)、跨院校、跨地域的統(tǒng)籌管理，應(yīng)具備虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)過程的監(jiān)控分析及虛擬仿真實訓(xùn)資源匯聚分配的管控統(tǒng)計等功能，并應(yīng)盡量滿足以下的平臺互聯(lián)要求和采用所推薦的關(guān)鍵技術(shù)。

1．平臺互聯(lián)。

（1）宏觀架構(gòu)。宜按“國家教學(xué)資源庫系統(tǒng)、國家‘1＋X’證書系統(tǒng)、國家學(xué)分銀行系統(tǒng)、智慧校園系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、實習(xí)實訓(xùn)管理系統(tǒng)、虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)管理及資源共享平臺”的系統(tǒng)互聯(lián)關(guān)系搭建宏觀架構(gòu)。實習(xí)實訓(xùn)管理系統(tǒng)將虛擬仿真實訓(xùn)作為實習(xí)實訓(xùn)的形式之一納入管控，監(jiān)測虛擬仿真實訓(xùn)環(huán)境的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)（如面積、工位數(shù)、設(shè)施設(shè)備總值等）和運行數(shù)據(jù)（如利用率等）。教務(wù)管理系統(tǒng)將實習(xí)實訓(xùn)作為教育教學(xué)的形式之一納入管控，監(jiān)測虛擬仿真實訓(xùn)的課程數(shù)據(jù)（如實訓(xùn)計劃、課程數(shù)、學(xué)時數(shù)等）。智慧校園系統(tǒng)將教務(wù)部門作為業(yè)務(wù)部門之一納入管控，監(jiān)測引入虛擬仿真實訓(xùn)后人才培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)的達(dá)成度。應(yīng)預(yù)留數(shù)據(jù)接口，以便在條件具備時，能與國家教學(xué)資源庫系統(tǒng)、國家“1＋X”證書系統(tǒng)、國家學(xué)分銀行系統(tǒng)實現(xiàn)互聯(lián)，最終實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)虛擬仿真實訓(xùn)資源、學(xué)生技能考評結(jié)果、學(xué)生所獲實訓(xùn)課程學(xué)分在全國范圍的銜接、共享、互認(rèn)。

（2）信息孤島消除。應(yīng)采取統(tǒng)一數(shù)據(jù)接口、建立數(shù)據(jù)交換中心等方式消除信息孤島，實現(xiàn)宏觀架構(gòu)中各系統(tǒng)的互聯(lián)互通。統(tǒng)一數(shù)據(jù)接口的方式，要求各系統(tǒng)在開發(fā)時，采用一致的數(shù)據(jù)接口協(xié)議，其數(shù)據(jù)統(tǒng)一效率高，可實現(xiàn)實時統(tǒng)一，消除信息孤島相對徹底，但技術(shù)難度大、周期長。建立數(shù)據(jù)交換中心的方式，是基于國家標(biāo)準(zhǔn)，通過標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換應(yīng)用程序接口（API）收集、治理、存儲和收發(fā)各類非標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)，其技術(shù)難度較低、適應(yīng)性較廣，但數(shù)據(jù)統(tǒng)一效率低，僅能實現(xiàn)定時統(tǒng)一。

（3）網(wǎng)絡(luò)安全防范體系。虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)管理及資源共享平臺須納入院校網(wǎng)絡(luò)安全防范體系。網(wǎng)絡(luò)安全等級保護(hù)測評應(yīng)達(dá)到二級及以上，并與各院校實際情況相適應(yīng)。應(yīng)部署云監(jiān)測系統(tǒng)或本地監(jiān)測系統(tǒng)，對全部系統(tǒng)實施全方位監(jiān)測，提供24小時無人值守巡檢，并能為維護(hù)人員提供清晰的故障分析報告和預(yù)警信息。宜部署容災(zāi)備份系統(tǒng)，實現(xiàn)平臺數(shù)據(jù)在容災(zāi)備份系統(tǒng)的同步復(fù)制和異地備份。

2．關(guān)鍵技術(shù)。

（1）交互技術(shù)。在Web3D、WebXR、Open　XR和Cloud　XR等通用標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，綜合制定2D／3D模型、資源的保存、壓縮、傳輸、呈現(xiàn)和交互標(biāo)準(zhǔn)，保證虛擬仿真實訓(xùn)資源來源的多樣性以及與現(xiàn)有在線教學(xué)資源的兼容性。

（2）跨平臺瀏覽器和多硬件終端適配技術(shù)。所有虛擬仿真實訓(xùn)資源在不同的硬件平臺之間均能通過瀏覽器無縫展示及交互，獲得授權(quán)的用戶均能通過臺式或便攜式個人計算機（PC）、手機、平板電腦（PAD）、桌面式一體機等終端設(shè)備在任意地點、任意時間經(jīng)多種瀏覽器訪問、使用虛擬仿真實訓(xùn)資源。

（3）軟件開發(fā)工具技術(shù)。提供虛擬仿真實訓(xùn)資源軟件開發(fā)工具包（SDK），使不懂源代碼編程的人員也能借助3D可視化開發(fā)工具制作出個性化的仿真模型、3D動畫、交互式場景等，并打包發(fā)布至云端，經(jīng)加密或版權(quán)保護(hù)處理后發(fā)布。

（4）云渲染技術(shù)。依托云計算、霧計算和邊緣計算等技術(shù)，順應(yīng)5G發(fā)展趨勢，將仿真運算程序和3D模型資源留在服務(wù)器上，僅將仿真和渲染后的3D界面推送給“瘦客戶端”，降低信息處理開銷和數(shù)據(jù)傳輸總量，使用戶無需配置高性能、高成本的計算終端，也無需配置額外的適配終端解決兼容性問題。

（5）數(shù)據(jù)采集及挖掘技術(shù)。應(yīng)打通課前、課中、課后全環(huán)節(jié)，通過傳感器、監(jiān)視器等實時跟蹤采集虛擬仿真實訓(xùn)“教、學(xué)、考、練、評”過程的數(shù)據(jù)（如每步操作的對錯、得分等），利用人工智能手段對實訓(xùn)過程大數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘分析并畫像，為虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的診斷改進(jìn)提供依據(jù)。

3．硬件配置。

虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)管理及資源共享平臺服務(wù)器應(yīng)根據(jù)各院校具體的用戶數(shù)據(jù)容量和性能要求配置。至少配置1臺數(shù)據(jù)庫緩存服務(wù)器（64GB內(nèi)存＋200GB系統(tǒng)硬盤＋100TB及以上數(shù)據(jù)硬盤）、1臺應(yīng)用服務(wù)器（32GB內(nèi)存＋100GB系統(tǒng)硬盤＋50TB及以上數(shù)據(jù)硬盤）、1臺文件服務(wù)器（32GB內(nèi)存＋100GB系統(tǒng)硬盤＋150TB及以上數(shù)據(jù)硬盤），均采用64核及以上CPU。3臺服務(wù)器均可選用各種主流專用服務(wù)器，并考慮采用雙機備份方式運行，操作系統(tǒng)使用Linux（如CentOS、Ubuntu等）。對外服務(wù)統(tǒng)一通過應(yīng)用服務(wù)器80端口提供，80端口上同時使用HTTP協(xié)議和WebSocket協(xié)議。平臺帶寬應(yīng)在200M及以上，防火墻對流量的限制也需放寬。

四、虛擬仿真實訓(xùn)資源建設(shè)

要根據(jù)先進(jìn)行業(yè)企業(yè)崗位職責(zé)和技能對職業(yè)院校人才培養(yǎng)提出的新要求，結(jié)合教育部印發(fā)的《職業(yè)教育專業(yè)目錄》《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》和人社部頒布的《國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》，厘清實訓(xùn)教學(xué)過程中的“三高三難”問題，有針對性地開發(fā)虛擬仿真實訓(xùn)資源，并隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級持續(xù)更新升級，切實遵循“以實帶虛、以虛助實、虛實結(jié)合”原則，避免“為虛而虛”。應(yīng)發(fā)揮不同類型及交互方式虛擬仿真實訓(xùn)資源的優(yōu)勢，按照“三教改革”要求，對傳統(tǒng)實訓(xùn)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新再造，實現(xiàn)實訓(xùn)教學(xué)的生動性、趣味性、互動性和自主性；還應(yīng)將“立德樹人”和“三全育人”要求、“課程思政”和“思政課程”元素有機地融入其中。

（一）資源分類。

1．以實帶虛的純虛擬資源。

遴選自成體系、相對獨立、公共性強的實訓(xùn)課程，在實際實訓(xùn)或生產(chǎn)的帶動下，將實訓(xùn)課程內(nèi)容全部轉(zhuǎn)化為線上純虛擬的仿真實訓(xùn)資源，并與時俱進(jìn)地更新完善。

2．以虛助實的模塊化資源。

針對存在痛點和難點的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，開發(fā)相應(yīng)的虛擬仿真實訓(xùn)模塊，一一加以取代或補充，通過單純虛擬仿真實訓(xùn)或先虛擬仿真實訓(xùn)再實操實訓(xùn)的方式助力實訓(xùn)教學(xué)全面性、安全性及質(zhì)量的提升。

3．虛實結(jié)合的數(shù)字孿生資源。

開發(fā)虛擬仿真實訓(xùn)資源時，將虛擬仿真模型與實際設(shè)施設(shè)備彼此映射，形成一一對應(yīng)的“數(shù)字雙胞胎”，實現(xiàn)“虛擬的也是真實的”“所見即所得”“仿真與實際相統(tǒng)一”，鼓勵加強此類資源的建設(shè)。

（二）開發(fā)目標(biāo)。

1．與崗位技能對接。

以操作訓(xùn)練為主的虛擬仿真實訓(xùn)資源應(yīng)根據(jù)實際工作崗位的核心技能要求，設(shè)置若干典型任務(wù)，每個典型任務(wù)又按照技能要點或操作步驟展開為若干模塊或單元。模塊或單元的設(shè)計應(yīng)契合虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)模式，使學(xué)生能在真實教師或虛擬教師指導(dǎo)下掌握技能要點或完成操作步驟且通過考核評價，并最終完成典型任務(wù)，取得相應(yīng)成績。

2．與人才培養(yǎng)方案和職業(yè)培訓(xùn)方案對接。

虛擬仿真實訓(xùn)資源應(yīng)符合專業(yè)人才培養(yǎng)方案和職業(yè)培訓(xùn)方案的要求，與虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)體系和職業(yè)培訓(xùn)體系所需的課程時長、教學(xué)要求和考核標(biāo)準(zhǔn)等相適應(yīng)。還應(yīng)針對通識教育課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程等必修、選修或拓展課程的特點，選擇合適的虛擬仿真實訓(xùn)資源類型及交互方式。

3．與實習(xí)實訓(xùn)對接。

虛擬仿真實訓(xùn)資源應(yīng)能有機融入實習(xí)實訓(xùn)的多種形態(tài)，比如

認(rèn)識實習(xí)、跟崗實習(xí)、頂崗實習(xí)、創(chuàng)業(yè)實踐等，用作實習(xí)實訓(xùn)的補充或拓展資源，學(xué)生通過自主選擇、自行操作，提高或補充實習(xí)實訓(xùn)中所需的特定技能。

（三）開發(fā)步驟。

1．總體步驟。

根據(jù)行業(yè)企業(yè)崗位需求確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)結(jié)合虛擬仿真實訓(xùn)的特點優(yōu)化完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案和職業(yè)培訓(xùn)方案優(yōu)化實訓(xùn)教學(xué)課程體系厘清實訓(xùn)教學(xué)過程中的“三高三難”問題明確典型工作任務(wù)按照技能要點或操作步驟確定模塊或單元撰寫模塊或單元的腳本（時間、地點、人物和操作等）選擇虛擬仿真實訓(xùn)資源類型及交互方式（VR、AR、MR等）選擇配套的硬件設(shè)備?。ㄗ烂媸健硬妒?、裸眼3D式、PC式等）具體開發(fā)虛擬仿真實訓(xùn)資源。

2．具體步驟。

通過拍照、攝像等方式采集場景和實物素材采用Photo－shop、3ds　Max等構(gòu)建2D／3D模型等基礎(chǔ)元素采用Unity　3d等通用軟件構(gòu)建3D場景采用Visual　Studio、Python、Unity　3d等制作交互式圖形用戶界面美化、配音和配樂存入數(shù)據(jù)庫上線發(fā)布。鑒于不同的虛擬仿真實訓(xùn)資源類別，具體步驟會因技術(shù)條件、設(shè)計思路等不同而有差異，因此以上步驟為一般開發(fā)步驟，僅供參考借鑒。

（四）開發(fā)方式。

1．自主開發(fā)。

對于有成熟虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用專業(yè)、軟件技術(shù)專業(yè)、動漫制作技術(shù)專業(yè)、數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)等相關(guān)專業(yè)且?guī)熧Y力量雄厚的院校，提倡由院校自主開發(fā)具有完全自主知識產(chǎn)權(quán)的虛擬仿真實訓(xùn)資源。

2．合作開發(fā)。

對于開設(shè)有虛擬現(xiàn)實課程、軟件開發(fā)課程、動漫設(shè)計課程、數(shù)字媒體課程等相關(guān)課程且有一定師資力量的院校，宜由院校在現(xiàn)有的實訓(xùn)資源基礎(chǔ)上，與資源開發(fā)企業(yè)合作開展定制開發(fā)。

3．委托開發(fā)。

對于缺少虛擬現(xiàn)實軟件開發(fā)力量的院校，應(yīng)由院校撰寫虛擬仿真實訓(xùn)資源的開發(fā)腳本，然后委托資源開發(fā)企業(yè)進(jìn)行開發(fā)，但院校要深度參與整個開發(fā)過程，把握好開發(fā)需求方向。

（五）其它要求。

1．可移植性和兼容性。

提倡使用Photoshop、3ds　Max、Visual　Studio、Unity　3d等通用軟件開發(fā)虛擬仿真實訓(xùn)資源，保證所開發(fā)的虛擬仿真實訓(xùn)資源具有良好的可移植性，能可靠運行于各種跨平臺軟硬件系統(tǒng)，并能兼容由通用軟件開發(fā)的第三方資源。

2．保密和知識產(chǎn)權(quán)。

應(yīng)注意清理虛擬仿真實訓(xùn)資源中的涉密數(shù)據(jù)，須經(jīng)責(zé)任方同意并通過脫敏規(guī)則進(jìn)行數(shù)據(jù)變形后，方可將虛擬仿真實訓(xùn)資源對外發(fā)布。在引入或借鑒第三方虛擬仿真實訓(xùn)資源時，應(yīng)加強溝通并按法律法規(guī)規(guī)定處理好知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓，避免糾紛。

3．國際版和語言包。

為使優(yōu)質(zhì)虛擬仿真實訓(xùn)資源能更好地服務(wù)于“一帶一路”沿線國家和地區(qū)，優(yōu)化國際化開放共享環(huán)境，應(yīng)在資金許可的條件下，開發(fā)虛擬仿真實訓(xùn)資源的專屬國際版，或者發(fā)布配套的多國語言包，保證交互界面的文字、語音等能在多語種間便捷轉(zhuǎn)換。

五、項目團(tuán)隊建設(shè)

職業(yè)院校示范性虛擬仿真實訓(xùn)基地建設(shè)項目團(tuán)隊?wèi)?yīng)同時具備“虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)＋虛擬仿真實訓(xùn)資源開發(fā)”的雙重功能，是基地建設(shè)和持續(xù)發(fā)展的重要保障。

（一）項目團(tuán)隊成員。

1．成員組成。

項目團(tuán)隊成員宜包括：校領(lǐng)導(dǎo)，二級院系和相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人及工作人員，政府、行業(yè)企業(yè)、院校及科研院所專家，跨專業(yè)的“雙師型”專業(yè)教師和實訓(xùn)指導(dǎo)教師，產(chǎn)教融合、校企合作企業(yè)的技術(shù)骨干，虛擬現(xiàn)實相關(guān)專業(yè)和課程的教師，虛擬仿真實訓(xùn)資源開發(fā)企業(yè)的項目經(jīng)理和技術(shù)人員。

2．成員調(diào)配。

要加強項目團(tuán)隊建設(shè)和項目團(tuán)隊人員管理，確保項目團(tuán)隊結(jié)構(gòu)的合理性、成員的穩(wěn)定性和人員的充足性，并做到分工明確、責(zé)任到人。

（二）項目團(tuán)隊培養(yǎng)。

院校應(yīng)結(jié)合基地建設(shè)進(jìn)度計劃，制定與之配合的項目團(tuán)隊培養(yǎng)計劃以及不同階段的培養(yǎng)目標(biāo)，有序開展項目團(tuán)隊培養(yǎng)。

1．建設(shè)初期（詳細(xì)規(guī)劃階段）。

（1）院校人員。邀請行業(yè)專家對院校領(lǐng)導(dǎo)、院校有關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人和“雙師型”專業(yè)教師開展虛擬現(xiàn)實、大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代信息技術(shù)有關(guān)應(yīng)用基礎(chǔ)知識的培訓(xùn)，為啟動基地建設(shè)做好智力準(zhǔn)備。

（2）虛擬仿真實訓(xùn)資源開發(fā)企業(yè)人員。安排實訓(xùn)教學(xué)技能精湛的“雙師型”專業(yè)教師對擬開展合作的虛擬仿真實訓(xùn)資源開發(fā)企業(yè)的項目經(jīng)理和技術(shù)人員開展實訓(xùn)教學(xué)模式、實訓(xùn)教學(xué)設(shè)計等有關(guān)職業(yè)教育教學(xué)基礎(chǔ)知識的培訓(xùn)，為其在后續(xù)建設(shè)中能準(zhǔn)確吸收一線專業(yè)教師的需求創(chuàng)造條件。

2．建設(shè)中期（建設(shè)實施階段）。

采取“內(nèi)培”或“外引”的方式遴選和培養(yǎng)虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用專業(yè)帶頭人和骨干教師，支持和助力虛擬仿真實訓(xùn)資源開發(fā)。

（1）內(nèi)培?？蓮男?nèi)虛擬現(xiàn)實相關(guān)專業(yè)和課程的教師或“雙師型”專業(yè)教師中選拔具有豐富實訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗的中青年教師（優(yōu)先選拔技能大師、專業(yè)或?qū)I(yè)群帶頭人、實訓(xùn)中心主任或教研室主任），經(jīng)較全面的虛擬現(xiàn)實軟件設(shè)計開發(fā)培訓(xùn)后，擔(dān)任虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用專業(yè)帶頭人或骨干教師。

（2）外引。可從校外引進(jìn)具有3－5年以上虛擬現(xiàn)實企業(yè)工作經(jīng)歷和豐富虛擬現(xiàn)實軟件開發(fā)經(jīng)驗的技術(shù)骨干（業(yè)內(nèi)高層次領(lǐng)軍人才、高級別技術(shù)技能人才、技能大師優(yōu)先）擔(dān)任虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用專業(yè)帶頭人或骨干教師。

3．建設(shè)后期（運行完善階段）。

在虛擬仿真實訓(xùn)資源開發(fā)企業(yè)的配合下，組織“雙師型”專業(yè)教師熟悉虛擬仿真實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備和虛擬仿真實訓(xùn)資源的使用和操作，及時開展虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)，由此探索新的實訓(xùn)教學(xué)設(shè)計和實訓(xùn)教學(xué)模式。

（三）項目團(tuán)隊激勵。

院校可結(jié)合教師業(yè)績考核辦法、評先評優(yōu)、職稱評聘辦法等，將教師參與開發(fā)和持續(xù)完善虛擬仿真實訓(xùn)資源以及開展虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)設(shè)計和虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)模式研究等納入教師工作量計算、評優(yōu)評先、績效考核和職稱評聘等。